Expertos nacionales y extranjeros reflexionan sobre la corresponsabilidad de la familia y el jardín infantil

Organizado por el Centro de Desarrollo Cognitivo de nuestra universidad y UNICEF, y convocado por el "Programa Niño Adelante" del Hogar de Cristo y el Grupo BBVA, se desarrolló el seminario "Familia y Jardín Infantil: juntos aseguran el futuro", con el objetivo de debatir y reflexionar sobre la corresponsabilidad de la familia y el jardín infantil en términos del desarrollo afectivo-cognitivo y social de niños de hasta cuatro años.

El encuentro, que sirvió de antesala para conocer diversas experiencias nacionales e internacionales de trabajo conjunto entre familia y jardín infantil y sistematizar los aportes de los expositores como insumos para la generación de una política institucional de trabajo con familia, fue inaugurado por Gary Stahl, representante de UNICEF en Chile; Benito Baranda, director social del Hogar de Cristo, y Renzo Poggione, director de Comunicaciones de BBVA.

En la primera mesa de discusión, el profesor Ernesto Treviño, investigador de la Facultad de Educación UDP, expuso sobre “La relevancia de la intervención temprana en los procesos de desarrollo del país”. En su ponencia, el especialista en educación preescolar explicó la importancia de contar con programas educacionales diseñados para favorecer la inclusión social de menores entre cero y seis años. Para Treviño, la extensión de estos programas en Latinoamérica ha sido positiva durante las últimas décadas, motivadas -principalmente- por el ingreso masivo de la mujer al mundo laboral. Sin embargo, el  docente también insistió en que el éxito de la intervención temprana depende de la calidad de los objetivos que se tracen los profesores.

“La intervención temprana se define como un programa de apoyo a la supervivencia, el crecimiento y el aprendizaje de los niños, pudiendo ser formales o no formales, a través de los padres u otras instituciones. Esto no tiene que ver sólo con aprendizaje, sino también con desarrollo físico y emocional”, declaró Ernesto Treviño, anclando la conversación en los programas de educación preescolar que adhieren a estos conceptos. En su exposición, subrayó las grandes promesas de esta visión, que se relacionan con la igualdad social, la mejora en el rendimiento, y el desarrollo de habilidades sociales, además, de -en el largo plazo- aumentar las posibilidades de una exitosa inserción social para los niños desfavorecidos.

Según el expositor, este tipo de sistemas son favorables incluso en su realización práctica, pues suponen un bajo costo en comparación con sistemas más complejos como el de salud, logrando beneficiar a niños vulnerables. De todos modos, el académico también reconoció que los programas de educación temprana son percibidos por los padres como guarderías donde los menores no aprenden. Esto impide generar un lazo constante con educandos que entran y salen de las escuelas.  

Al final de la jornada, la alta concurrencia asistió a la conferencia magistral del destacado académico e investigador de la Universidad Bar Ilan, Israel, Dr David Tzuriel, considerado uno de los psicólogos que más han influido en las nuevas modalidades de trabajo entre la familia y el jardín infantil, quien abordó la “Experiencia de Aprendizaje Mediado” como un camino hacia la modificabilidad de la inteligencia y desarrollo integral en el ser humano.

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