Invitado por el Centro de Desarrollo Cognitivo de la Facultad de Educación UDP:
Joseph Lebeer dicta conferencia sobre educación inclusiva y desarrollo cognitivo

Ante una activa audiencia de docentes de educación básica y media de distintos establecimientos educacionales de la región metropolitana, el destacado académico de la Facultad de Medicina de la Universidad de Amberes, en Bélgica, Joseph Lebeer, expuso sobre la plasticidad cerebral, ecología, educación inclusiva y activación cognitiva.

El neurólogo belga es Doctor en Medicina y doctorado en Filosofía, especialista en modificabilidad cognitiva estructural, educación inclusiva y plasticidad cerebral, siendo además el Coordinador de la Red de Inclusión Europea. Lebeer es uno de los exponentes más citados en Europa y en el mundo en general en el tema del Desarrollo Cognitivo.

Durante su paso por la UDP, e invitado por el Centro de Desarrollo Cognitivo, el académico habló sobre la plasticidad neuronal dando a conocer que el cerebro es un órgano fantástico, de hecho, explicó, "hasta hace muy poco, el funcionamiento del cerebro se veía como un computador, pero esta imagen no fue la correcta, ya que hoy en día vemos que el cerebro está creando nuevas conexiones”. En otras palabras, añadió, es un plástico que se puede remodelar, que tiene la capacidad de autorepararse, subrayó.

Para Lebeer, la ecología humana tiene relación con la modificalidad del cerebro. Es decir, dicho órgano estaría modificándose a través de la cultura y la familia “la red cerebral se construye después del nacimiento, a través de la interacción familiar, el entorno cultural, educativo y cognitivo”.   

En cuanto a la educación inclusiva, dijo que es una definición basada en un derecho humano, un sistema de educación donde todos los niños reciben apoyo de la escuela: “la educación inclusiva no es solamente una educación social, sino también una educación cognitiva en la construcción de procesos de aprendizajes”. Todos los profesores se preocupan de la formación y conocimiento, dijo, pero ellos deben tener en cuenta que la enseñanza va enfocada a niños en situación vulnerable y a niños con Necesidades Educativas Especiales. “Aquí es muy importante la mediación, esto es, el aprendizaje en aula acompañado por el  entorno familiar y cultural”. Todo lo anterior, aclaró, establece la relación con la plasticidad cerebral.

Ante esto, argumentó Lebeer, hay que formar profesores para que cambien el pensamiento a este tipo de educación. La cual, dijo, debe ser de calidad, pero también muy diversificada. “Se necesita una transformación de la educación para la inclusividad, la transformación de la pedagogía hacia una pedagogía de la mediación”, recalcó.

A modo de ejemplo, destacó que desde 1977, Italia y Noruega  se han preocupado de la educación inclusiva “han tenido  resultados diversos pero en pequeñas comunidades.  Y aunque existen políticas de gobiernos no basta, hay que seguir trabajando”.

Conociendo la experiencia chilena en esta materia, durante una actividad con la JUNJI en enero del año pasado, Lebeer manifestó que la inclusión en la educación inicial es fundamental para desarrollar ciertas capacidades en todos los niños, tanto cognitivas como sociales. "En un sistema de educación inclusiva, los niños con NEE son mucho más desafiados a adaptarse y, por otra parte, a quienes no tienen NEE, les permite aprender cómo comportarse ante esta diversidad. El desarrollo de la tolerancia y la aceptación son muy importantes y esta es una ventaja para todos, por lo tanto invertir en el capital humano es fundamental y para esto hay que comenzar muy temprano", señaló.

www.udp.cl
Dirección de Comunicaciones
Universidad Diego Portales