Alumnos y docentes dialogan en torno al libro "La Escuela que tenemos" de las investigadoras UDP Bárbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine

Presentada por Ruth Arce, académica de la Facultad de Educación de nuestra casa de estudios,  la psicóloga educacional e investigadora del Centro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE), Bárbara Eyzaguirre expuso ante docentes y alumnos sobre la investigación materializada en el libro “Las escuelas que tenemos”, del que es coautora junto a  Loreto Fontaine, también investigadora del CPCE. A la ponencia asistieron representantes de colegios de Cerro Navia y Pudahuel, además del decano de la facultad, Horacio Walker. En su intervención, Eyzaguirre describió el estudio realizado en trece colegios de la capital a cursos de kinder, primer y segundo año, cuyo objetivo fue comprender cómo se enseña a leer y cuáles son los factores que intervienen en los procesos cognitivos de los menores.  

Al inicio de su exposición, Bárbara Eyzaguirre explicó que los trece colegios elegidos al azar pertenecían a un nivel socioeconómico medio y medio bajo, además de representar estándares altos, medios y bajos según la prueba Simce.  La distinción sirve, comentó la especialista,  para comprender que el estudio realizado en conjunto con el Centro de Estudios Públicos aisló la variante económica con la intención de fijar la mirada en los procesos académicos. “Esta es una investigación de la cultura escolar, de lo que está pasando en el aula. Con ella logramos conocer los procesos de enseñanza enfocados en la lectura en los primeros años, que es donde se adquieren los aprendizajes fundamentales para el resto de la vida escolar”, declaró sobre los propósitos de su trabajo.

Sobre los resultados de la investigación, indicó que las principales conclusiones se dividen entre la compleja estructura administrativa de los colegios con menores rendimientos y el tiempo que se dedica a la lectura en los establecimientos con mayores recursos. En el caso del primer factor, Bárbara Eyzaguirre resaltó la serie de obstáculos que deben afrontar los alumnos y los profesores de las escuelas con poca cohesión administrativa, sistema que al fallar imposibilita el buen funcionamiento al interior de la sala de clases; en un segundo nivel, esto impide que el tiempo de lectura sea aprovechado por los menores. Esta realidad sería opuesta a la de los colegios con alto Simce, pues ellos contarían con mejores planes administrativos, los que a su vez repercutirían en el desarrollo de los contenidos al interior de las aulas.

Tras su intervención, los alumnos de la Facultad de Educación dialogaron con Bárbara Eyzaguirre, al mismo tiempo que los docentes de nuestra universidad debatieron sobre cómo mejorar el rendimiento escolar en materias de acceso a la lectura y comprensión lectora.

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