En seminario sobre la reforma basada en estándares y nuevos ciclos escolares:
Académica expuso sobre el modelo chileno para mejorar la calidad de la educación

En el marco de la serie de cinco talleres que reunirán a destacados investigadores nacionales sobre educación, Viola Espínola, investigadora del Centro de Estudios de Políticas Comparadas de nuestra universidad y académica de la Facultad de Educación, expuso en el seminario sobre “Reforma basada en estándares y nuevos ciclos escolares ¿Avance hacia una educación de calidad para todos?”. En su exposición, Espínola caracterizó el modelo en que Chile trabaja para mejorar la calidad de la educación a partir de estándares que regulen las actividades académicas de establecimientos comandados por sostenedores. Su intervención fue comentada por Juan Casassus, Doctor en Sociología de la Educación.

En su exposición “El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad: una reforma basada en estándares para sostenedores”, la académica delineó el nuevo marco legal, centrando su mirada en las fortalezas y debilidades del sistema. Según la experta, entre las fortalezas del nuevo modelo, está la reorganización institucional del Estado sobre estos temas, pese a que una de las debilidades principales recaiga en la poca rigurosidad en la evaluación a los sostenedores sobre la calidad de la educación que entregan en los colegios.

Para Espínola el nuevo sistema asumiría la relevancia de la rendición de cuentas económicas por parte de los sostenedores y no sobre las capacidades académicas de los mismos. “Nuestra recomendación es que mientras se discute la Ley de calidad el tema de la rendición y evaluación de los sostenedores hay que tomarlo en serio, pues hoy se le asignan roles a los ciudadanos que luego no se les regula ni legitima como debe”, declaró.

En sus comentarios, Juan Casassus compartió las observaciones de Espínola, añadiendo que el problema de la calidad de  la educación en Chile se ha solucionado desde tecnicismos burocráticos y no comprendiendo que su naturaleza se esconde en las aulas. Al mismo tiempo, Cassasus comentó que el documento presentado por Viola Espínola encaminaba la discusión en el sentido correcto, en tanto comprende que las políticas chilenas son un intento fallido de profundizar en el mejoramiento del aprendizaje, pero no de la enseñanza.

Al término de las exposiciones la comunidad de docentes y expertos presentes en el seminario compartieron con los invitados, centrando sus preguntas en el problema de la calidad de la educación y en los avances logrados por Chile durante la última década

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