Los alumnos en el centro
Facultad de Educación: formación profesional de excelencia con activa participación de los estudiantes

“La creencia que toda educación genuina proviene desde la experiencia no significa que toda experiencia sea genuinamente educativa”
John Dewey

Estudiantes de Pedagogía Media

Celebración del día del Educador(a) de Párvulo.

En Vergara con Sazie se encuentra la Facultad de Educación de la UDP. Una esquina del barrio universitario que alberga un acogedor escenario, donde cada año muchos jóvenes ingresan a sus salas de clases con un claro objetivo: estudiar para educar. Un anhelo que tiene un matiz muy especial, pues se trata nada menos que de un deseo tendiente a generar cambios en la educación de su país.

Quienes ya se han titulado dan cuenta de ese sentimiento, y forman parte de un selecto grupo de educadores(as) orgullosos de su carrera, de su facultad y de la formación profesional que recibieron en la UDP.

Sus alumnos coinciden en que una de las características de esta facultad es su ambiente de cercanía y comunicación. Patio y casino están en el centro del lugar y son espacios comunes de encuentro. No es extraño, dicen, ver al decano y directoras de carrera almorzando en el casino de la facultad, ahí mismo donde están administrativos y alumnos(as).  Las autoridades son también profesores de algunos ramos, lo que permite que éstos conozcan bastante a  los estudiantes.

Destacan que la preocupación por el otro -el factor humano- es fundamental en la cotidianeidad de la facultad. "No es necesario pedir una cita formal para hablar con los directivos. Las puertas permanecen abiertas para los estudiantes".

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Directora de Pedagogía Media y académica de la Facultad de Educación en celebración de Navidad

Profesora Nancy Zamorano junto a alumnas de Pedagogía Básica.

EL MURO Cabe destacar también, la reciente creación del Blog El Muro (www.elmuro.udp.cl) en el que todos los alumno(as) de Educación pueden publicar sus proyectos, actividades o sugerir temas que sean de su interés. La importancia de este proyecto se fecunda en los estudiantes, pues ellos son quienes desarrollan el contenido de este espacio virtual, poniendo especial énfasis en lo que pasa al interior de las salas de clases, la relación con sus profesores(as) y compañeros(as), el proceso y resultado de sus prácticas, así como también sobre lo que sucede en los recreos, fuera de la universidad, en sus vidas, y cotidianidad en general.

Otra de las características que hacen del edificio de Vergara 210, un espacio abierto al diálogo y a la reflexión, es la participación estudiantil. Claro ejemplo de esto fue lo realizado durante el proceso de acreditación de las carreras de pedagogía, donde se conformaron mesas de trabajo de académicos y estudiantes, en la que estos últimos explicitaron los puntos fuertes y débiles de la facultad. Su aporte y apoyo al proceso fue clave en el resultado final emitido por la agencia acreditadora Qualitas, que otorgó la acreditación por cuatro años, hasta el 2013, a las carreras de Pedagogía General Básica y Pedagogía Parvularia. Lo mismo ocurrió durante el cambio de malla 2010, donde los estudiantes, nuevamente fueron activos participantes del proceso de modificación.

Por otra parte, el trabajo desarrollado por el Centro de Estudiantes de Educación (CEFE) siempre ha contado con el apoyo de sus autoridades. En conjunto, académicos, alumnos y autoridades, han colaborado para celebrar el día del profesor, fiestas patrias, navidad y muchas otras, que han convocado a los futuros pedagogos y a los portaleanos de otras carreras. Felipe Sepúlveda, presidente del CEFE, señala: “desde un comienzo nos hemos sentido apoyados por las autoridades de la facultad ya que siempre han estado dispuestos a acoger y participar de nuestros proyectos e iniciativas. Existe un trabajo de colaboración mutua”.

Otro factor que genera un estrecho vínculo entre los alumnos(as) y profesores, son las prácticas que se realizan a lo largo de toda la carrera, incluso desde primer año. Aquí los docentes-tutores son fundamentales, ya que a partir de la directa relación que establecen con los estudiantes (conociendo en detalle sus fortalezas y debilidades), cautelan todo el proceso de práctica con el fin de potenciar al máximo las habilidades de cada uno y ayudarlos a enfrentar, con herramientas y preparación, los desafíos a los cuales se ven enfrentados: “los profesores guías son súper comprometidos con nuestra formación. Nos entregan la retroalimentación necesaria para mejorar e ir creciendo como profesionales. Son cercanos y nos apoyan en las buenas y en las malas”, asegura Francisco Norambuena, de cuarto año de Pedagogía en Educación básica. 

Pertenencia e identidad

Según Piaget, las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento.

En la Facultad de Educación, el sentido de pertenencia sigue siendo fundamental. Los egresados 2009 reflejan un genuino sentimiento de gratitud y afecto hacia los docentes y directivos. “En estos años he sentido apoyo y cercanía con mis profesores. Valoro la flexibilidad y les agradezco profundamente la experiencia que viví aquí. Me voy muy contenta”, señala Paulina Cuellar. “Lo que más me marcó de esta facultad es la cercanía que hay entre alumnos y profesores, tener la posibilidad de ir a sus oficinas, hablar directamente con las autoridades, ser escuchados y encontrar soluciones en conjunto”, dice María Luisa Salazar.

Conversar con quienes conviven a diario en la facultad es percibir claramente el sentido de identidad y pertenencia que hay con su casa de estudios. Todos los esfuerzos en pos de un claro objetivo: mejorar la calidad de la educación de nuestro país.  Y es precisamente esa preocupación del docente, esa capacidad de entrega, otra de las características que definen a esta facultad.

Para las ex alumnas de Educación Parvularia, Carla Mahú y Priscila Rubio, pertenecientes a las primeras generaciones de egresados en la facultad, su paso por la universidad fue algo especial y gratificante: “se sentía la entrega humana y profesionalismo asumido en cada toma de decisiones; todo giraba en torno a los estudiantes”, comenta Carla.

Prácticas en los colegios

Prácticas en los colegios

Celebrando el día del Educador(a) de Párvulo.

Daniela Vargas, cuarto año de Pedagogía Básica: “cuando entré a esta universidad, encontré que la relación profesor-alumno era súper cercana y eso me gustó bastante. En esta facultad se nota mucho y facilita las cosas porque encuentras rápidas salidas a los problemas, sobretodo los primeros años, cuando uno no sabe bien cómo manejarse”.

María Elsa Rosende, segundo año de Educación Parvularia: “me gusta esta universidad, tiene prestigio. Las carreras están acreditadas y existen programas de prácticas desde primer año, lo que permite que uno se dé cuenta al tiro si tiene aptitudes o no. Es una facultad acogedora; se crean instancias súper cercanas con los profesores ya que siempre están disponibles”.

Nidy Marchant, egresada de Pedagogía Básica: “es, fue y siempre será mi casa. Valoro y estoy orgullosa de mi facultad; por el prestigio, la solidez, el énfasis puesto en el individuo y en el desarrollo humano. No sólo entregan conocimiento, sino también se preocupan realmente por los estudiantes”.

Ignacio Nilo, en proceso de titulación de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación: “La facultad es innovadora. Se preocupa de  generar cambios en los procesos educacionales  de acuerdo a los tiempos modernos. Es contingente en temas de políticas públicas que han surgido en Chile, está abierta al diálogo y fomenta la participación de los alumnos”.

No cabe duda que queda mucho por hacer y por mejorar. Adaptarse a las nuevas tecnologías y al permanente cambio de la sociedad globalizada en que vivimos no es una tarea fácil para ninguna facultad, para ninguna universidad. Es un desafío que se debe enfrentar a diario.

“Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo”
Paulo Freire

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Universidad Diego Portales