Finaliza FONDECYT sobre la formación práctica de futuros profesores

Un equipo de la más alta calidad docente, entregó los resultados del trabajo de investigación Fondecyt “El impacto de la formación práctica en el proceso de aprender a enseñar”, en un seminario desarrollado en la Facultad de Filosofía y Educación de la P. Universidad Católica de Valparaíso. Este estudio pretende mejorar las prácticas profesionales de los estudiantes de pedagogía en los distintos centros educativos. Horacio Walker, Decano de la Facultad de Educación fue el representante UDP a lo largo de este proceso.

Para hacer docencia hay que saber sobre docencia, y para saber docencia hay que hacer docencia. Así se resume la investigación que propone la mejora de los futuros profesores sobre sus prácticas universitarias, y la relación que entablan con el medio antes de entrar de lleno  al mundo laboral.

La experiencia práctica

Equipo de Investigación Carmen Montecinos, P. Universidad Católica de Valparaíso Cristina Solis, P. Universidad Católica de Chile Syliva Rittershousen, P. Universidad Católica de Chile Inés Contreras, P. Universidad Católica de Chile Claudio Nuñez,  P. Universidad Católica de Chile Horacio Walker, Universidad Diego Portales

Qué es lo que realizan los alumnos en sus prácticas. Cuánto aplican de la teoría en ellas. Qué rescatan de su experiencia en los centros educativos, y bajo qué condiciones la práctica tiene el efecto que se espera, son las principales interrogantes que se utilizaron para evaluar cuánto de lo que se les está enseñando a los estudiantes de pedagogía está siendo un verdadero aporte para su trabajo como educadores.

Dentro de los aspectos a investigar, la atención estuvo centrada en los centros educativos que acogen a los alumnos y su experiencia dentro de estos. Qué labores realizan a través de la práctica, cómo es su relación (cercanía) con el alumnado que trabajan, niveles de vocación que presentan, trabajo de profesor colaborador, aprendizaje, auto eficacia, identidad profesional, entre otros. 

La investigación

Para realizar esta investigación se evaluó la línea de práctica de 10 universidades del país, en sus respectivas carreras de pedagogía básica y media. En la primera fase se analizó sus mallas curriculares y se entrevistó a los académicos a cargo de las distintas carreras y las asignaturas prácticas.

Posteriormente, se realizó una encuesta a 1560 estudiantes de las carreras de educación.  Esto permitió investigar más a fondo la experiencia práctica de los futuros profesores: cuánto de lo que aprenden lo aplican en los centros educativos y qué es lo que se debe mejorar en cada Escuela que forma a educadores a lo largo del país.

Algunos resultados

Por medio de la investigación, se identificó que los colegios en donde se realizan las prácticas son mayoritariamente municipales y particulares subvencionados.  Los cursos que se asignan a los practicantes fluctúan entre  1º a 4º básico y 1º y 2º medio, siendo reconocido que la actividad más relevante para ellos es la realización de clases. Sin embargo, lo que más realizan son tareas de colaboración con los profesores.

La práctica es reconocida como una instancia para aprender y desarrollar habilidades docentes y para insertarse en la realidad escolar. Las debilidades de esta son atribuidas tanto a la universidad, como al profesor en formación.

A medida que avanza en su formación, los estudiantes se sienten más capaces  para usar diversas estrategias de enseñanza, no existiendo diferencia alguna entre los que estudian pedagogía básica o media. Así mismo, se fortalece la capacidad para involucrar a los alumnos en el aprendizaje.
Donde sí se presentan diferencias, es en el manejo del aula, en donde los estudiantes de pedagogía básica presentan un mejor manejo que los de media en el desarrollo de sus prácticas iniciales, y las intermedias.

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