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Inclusión y discapacidad en la UDP

28 / 12 / 2022

Ante la asistencia de docentes, estudiantes y autoridades de la Universidad y de las facultades, la Dirección de Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa de la Vicerrectoría Académica realizó la segunda cuenta anual sobre inclusión y discapacidad, informando los avances alcanzados durante 2022 y los desafíos de la institución en la materia.

El pasado 12 de diciembre se realizó la cuenta anual de inclusión y discapacidad en la UDP ante la comunidad universitaria. Esta actividad contó con los comentarios de Ricardo Fredes, estudiante de Ciencia Política y participante del Programa PAD, y Daniela Alburquerque, Docente asociada de Terapia Ocupacional en la Universidad de Santiago de Chile y Directora del Departamento de Formación Integral e Inclusión en esa Universidad.

Se destacó que, desde 2016, la Universidad cuenta con una Política de Inclusión para Personas con Discapacidad, que tiene como sello su transversalidad, es decir, el avance en inclusión no solamente es una responsabilidad de la Unidad de Apoyo a la Discapacidad de la Dirección de Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa, sino también depende de las unidades académicas, los equipos directivos y docentes. “La política define la coordinación institucional para la discapacidad, en donde participan diversas unidades centrales como Infraestructura y Mantención, Recursos Humanos, Asuntos Estudiantiles, Admisión, Comunicaciones, representantes estudiantiles y año a año hemos ido sumando distintas direcciones”, explica Carolina Valenzuela, directora de la Dirección de Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa de la Vicerrectoría Académica.

En la ocasión, la Vicerrectora Académica, Danae de los Ríos, aseguró que “la Universidad tiene una responsabilidad al entender la discapacidad como un tema social. Tiene responsabilidad activa y no reactiva”.

En cuanto al ámbito estudiantil, la encargada de la Unidad de Apoyo a la Discapacidad (UAD), Jocelyn Briones y el profesional de la Unidad, Carlos Barahona, presentaron una síntesis de las principales acciones institucionales desarrolladas durante el 2022. Al respecto, Jocelyn explicó que “independientemente de la vía de ingreso, quienes presentan una situación de discapacidad, pueden reportarla voluntariamente y solicitar apoyo en cualquier momento de su trayectoria formativa”. Además, comentó los diversos servicios del Programa de Apoyo a la Discapacidad (PAD), enfatizando en la importancia del trabajo articulado entre el Programa, las Unidades académicas, y las/os estudiantes participantes, para la implementación y buen funcionamiento de los planes de adecuación y apoyos.

Carlos Barahona, a su vez, dio cuenta de las cifras de participación en el Programa PAD, valorando el aumento sostenido de estudiantes durante los últimos años. Queremos destacar el número de estudiantes que han participado en el programa: son 67. Mientras en 2018 contábamos con 7 estudiantes, el 2019 con 22, el 2020 con 24, y el 2021 con 58. Este aumento muy significativo podría responder a la visibilización de la discapacidad desde una perspectiva de derechos y también al mayor conocimiento del PAD en la comunidad académica”, detalló.

Las y los 67 estudiantes están distribuidos en 24 carreras, de las 10 facultades que tiene la Universidad. Fueron 62 estudiantes los que contaron con adecuaciones curriculares; 37 con tutorías; 10 con recursos tecnológicos y 4 con apoyo psicoeducativo.

Las personas que participaron del Programa durante 2022 también recibieron otros apoyos no académicos. “En el área de salud mental, existe una atención prioritaria de los servicios de atención psicológica. Con el área de Bienestar Estudiantil existe un trabajo de coordinación similar. Las y los estudiantes cuentan con una asignación preferente de beneficios, además, el área de bienestar en coordinación con la dirección de tecnologías gestiona ciertos beneficios específicos (…)”.

Otro hito consignado fue el primer encuentro de estudiantes que participan en el PAD. “Su propósito fue que pudieran compartir experiencias y fortalecer las redes de colaboración entre ellos y ellas. En esta nueva versión, se sumaron 8 estudiantes y proyectamos generar iniciativas similares en 2023, algunas que sean organizadas por el programa y otras que puedan surgir de manera autónoma y espontánea entre las y los estudiantes. Por supuesto, todas estas actividades son de forma voluntaria”, mencionó Carlos.

También se destacó la ejecución de iniciativas orientadas a promover la formación en accesibilidad e inclusión en el estudiantado general de la UDP, como la nueva asignatura del Programa de Formación General llamada “Comunicación, diversidad e inclusión”, y la realización de dos versiones de un curso de lengua de señas a cargo del programa de Primer año de la DAE, entre otras iniciativas.

En el ámbito de la docencia, se dio cuenta de instancias de formación inclusiva como los talleres “Inclusión en el aula universitaria” y “Apoyos pedagógicos para la inclusión de estudiantes en el Espectro Autista”. Asimismo, la UAD dispuso una ventana semanal de consultas para docentes sobre accesibilidad, inclusión y adecuaciones curriculares. Además, se informó el diseño de una propuesta inicial de indicadores de inclusión para los planes de estudios que se plantea como un plan piloto para el 2023, a cargo de las Direcciones de Desarrollo Curricular y Docente, y la Dirección de Apoyo al Aprendizaje e Inclusión Educativa.

Para funcionarios y funcionarias con discapacidad, se llevaron a cabo una serie de iniciativas como, la evaluación y mejora de sus puestos de trabajo y la entrega de orientación para el acceso al registro de discapacidad, a cargo de la Dirección de Recursos Humanos. Esta área, además, actualizó contratos, reglamentos y convenios colectivos en formato accesible para personas con baja visión o ceguera. El Departamento de Prevención de Riesgos, a su vez, estableció una mesa de trabajo para la actualización del plan de emergencias con recomendaciones para la seguridad de las personas con discapacidad.

En cuanto a la comunidad administrativa en general, también se desarrolló un trabajo en torno a la formación en inclusión y accesibilidad. Se capacitaron cuatro profesionales de RR.HH. como gestores de inclusión; se realizó el curso “Inclusión de personas con discapacidad en instituciones y empresas” y el taller “Estrategias de autogestión y contención emocional para la atención de personas con discapacidad psíquica”.

Por último, se destacaron las iniciativas del Núcleo de Astronomía UDP para favorecer la divulgación científica accesible, a través de las Noches de Telescopio en Tiempo Real ciclo ACRUX, y su participación en el Proyecto IDATA.

En el espacio de reflexión, el estudiante Ricardo Fredes compartió y destacó su experiencia en el Programa “Cuando hice mi reporte, tuvimos reuniones para ver qué es lo que se podía hacer para que pudiera tener clases como corresponde. En mi caso tengo una discapacidad visual, entonces, lo que se hizo fue agrandar el tamaño de la letra en las presentaciones, que puede sonar una cosa poca, pero esa mínima consideración me hizo tener la capacidad de ver mis clases (…). Al principio me sentía mal de mencionar esas cosas, pero después dije, no corresponde, porque aquí se me ha enseñado que es mi derecho participar en clases y tener los mismos privilegios que los estudiantes de mi carrera y de la Universidad”.

Por su parte, Daniela Alburquerque, resaltó la cuenta realizada por la Dirección de Apoyo a la Discapacidad e Inclusión Educativa, como una valiosa ocasión para sistematizar y compartir información y experiencias, pero aún como una ocasión en la que “se hace visible un asunto que además es un derecho humano. (…) Cuando hablamos de inclusión hablamos de un derecho humano que tiene una normativa, pero, por sobre todo, tiene una ética, que tiene que ver con la utopía de encontrarnos en el derecho a la diferencia, y que todas y todos transitamos en estas pluralidades y que algún día, siempre decimos, trabajamos para nuestra autodestrucción, que algún día todas estas unidades dejemos de existir porque el tema se nos haga tan propio en el reconocimiento de nuestras pluralidades que no sea necesario clasificar a un área”, concluyó.

Las acciones llevadas a cabo durante 2022 se pueden revisar en detalle AQUÍ

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